| Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| TUA 3304 | Eğitim Seminerleri Organizasyonu Yöntemi | Üçüncü Sınıf | 5 | 150 | 1 | 2 | 0 |
Disiplinin amacı: Eğitimin organizasyonu tekniği, psikodiyagnostik, psikolojik danışmanlık ve psiko-düzeltme alanlarında mesleki yetkinliklerin oluşturulmasını amaçlamaktadır. Disiplinin bir parçası olarak, öğrenciler eğitimin türlerini ve temel alanlarını, eğitimin sürücüsünün rolünü ve işlevlerini, eğitimin organizasyon metodolojisini öğrenirler.Öğrencileri bir psikolog koçunun mesleki rolüne ve gruplarda çalışma metodolojisine tanıtır.
Психологияны оқыту әдістемесі
Практикалық психология
Takım çalışması, blitz soruları, eleştirel düşünme, beyin fırtınası, sorunlu çalışma yöntemi, etkileşimli yöntem, iş oyunları, sözel teknikler.
Sağlık engelli öğrenciler için, disiplin öğretmeninin yapısal birimlerle birlikte, özel uyarlanabilir disiplinlerin (modüllerin) uygulanması için yöntemler, öğrenme biçimleri, kontrol biçimleri ve zaman miktarı değiştirilebilir.
| 1 | - Eğitim ve öğretim sürecinin metodolojik desteğini bilir; - Öğrencilerin yaşa bağlı gelişiminin psikofizyolojik özelliklerini dikkate alarak teşhis yapar ve sonuçları nasıl kullanacağını bilir (ES4). |
| 2 | - Teorik ve deneysel araştırma yöntemlerini kullanır; -Diğer halkların kültürüne (pedagojik, psikolojik sınıflar, seçmeli dersler, çevreler, iş oyunları, düzeltici ve gelişimsel gruplar, sosyo-psikolojik eğitimler ve konsültasyonlar vb.) Mesleki faaliyet biçimlerinde tolerans oluştururlar(ES 7). |
| Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
|---|---|---|
| 1 | Giriş. Eğitim teorilerinin açıklaması | |
| 2 | Eğitim organizasyonunun yöntemleri ve teknikleri | |
| 3 | Eğitim organizasyonunun teknolojik temelleri | |
| 4 | Eğitimin organizasyonu prosedürü | |
| 5 | Temel eğitim Grubu türleri | |
| 6 | Grup eğitimleri | |
| 7 | Kişilerarası iletişimin, yaratıcılığın, benlik saygısının geliştirilmesine yönelik grup eğitimleri | |
| 8 | Eğitim Analiz Planı | |
| 9 | Öğrenme ilkeleri | |
| 10 | Eğitim grubunun psikolojik özellikleri | |
| 11 | Eğitim kılavuzunun operasyonunun metodolojik özellikleri | |
| 12 | Yaratıcılığı geliştirmeye yönelik psikolojik egzersizler | |
| 13 | Kişisel krizi tanımlamayı amaçlayan yöntemler | |
| 14 | Eğitim odasının hazırlanmasının özellikleri | |
| 15 | Sanat terapisi, melodoterapi, oyun terapisi, peri masalı terapisi, dans terapisi, kum sabrı unsurları |
| PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 | PÇ8 | PÇ9 | PÇ10 | PÇ11 |
|---|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| 1 | J.Z.Torybaeva, M.Ö.Tuseev, S.A.Küzjanova, Pedagogikalyq-psihologialyqpraktikum: keis-ädısınqoldanuädıstemesı. Oquqūraly... - Şymkent: Älem, 2019. | |
| 2 | M. Q. Toişybekova, Treniñtegıoiyn. Oiyndyqözaraäreketmümkındıkterı. Oquqūraly. 2021 | |
| 3 | V.G.Puzikov. Psihologialyqtreniñtehnologiasynakırıspe: treniñjürgızudıjañadanbastağantrenerlergeädıstemelıkqūral.Oqu-ädıstemelıkqūral.. 2019 | |
| 4 | Şaukenova,Jergılıktıatqaruşyorgandarökılderınearnalğantreniñter(ädıstemelıkmaterialdar). Astana,2018. |