| Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| SHZhBMPUTT 4310 | Yetersiz ilkokulda pedagojik sürecin teorisi ve teknolojisi | Dördüncü Sınıf | 6 | 180 | 2 | 2 | 0 |
Konu, gelecekteki ilkokul öğretmenleri tarafından yetersiz ilkokulda pedagojik sürecin teori ve teknolojisinin incelenmesini inceler. Disiplin çalışmasının bir sonucu olarak, yetersiz ilkokullarda, müfredatların, formların, ders planlarının ve programların yapısal özelliklerini aynı anda birden fazla sınıfta analiz etme, her sınıfta yürütülen bağımsız çalışma türlerini planlama ve hazırlama becerileri oluşur.
Hayır
İlkokul eğitiminin pedagojisi
İşbirlikçi eğitim, konferanslar, sunum, eğitim, görev odaklı eğitim, proje eğitimi, kayıt yöntemleri, vaka aşamaları, görev tabanlı eğitim. İlgili disipline göre öğrenme yöntemi kullanılır.
| 1 | - Sosyal, bireysel, kapsayıcı ihtiyaçları (PO6) dikkate alınarak eğitim ve eğitim süreçlerinde yönetim kararlarını alır. |
| 2 | - Modern eğitim tekniklerini ve teknolojilerini kullanarak eğitim oturumları planlıyor ve yürütüyor (PO8); |
| Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
|---|---|---|
| 1 | Karışık sınıflarla ilgili temel bilgiler | Sözlü |
| 2 | Birçok sınıf okulunda çalışan öğretmenlerin yetkinlikleri | Soru - CevapSözlü |
| 3 | Çok sınıflı okullarda çalışan öğretmenlerin yetkinlikleri | Soru - CevapSözlü ve Yazılı |
| 4 | Çok seviyeli sınıflarda öğrenme stratejileri, yöntemleri ve teknikleri | Sözlü ve YazılıSunum |
| 5 | Çok seviyeli sınıflarda öğrenme stratejileri, yöntemleri ve teknikleri | Sözlü ve YazılıSunum |
| 6 | Karma sınıflarda eğitim ve öğretim sürecinde faaliyetlerin düzenlenmesi (planlanması ve uygulanması) | Soru - CevapSunum |
| 7 | Takdir | Soru - CevapSözlü ve YazılıSunum |
| 8 | Karma sınıflarda eğitim ve öğretim sürecinde faaliyetlerin düzenlenmesi (planlanması ve uygulanması) | Soru - CevapSözlüSunum |
| 9 | Bir sınıfı birden çok sınıfta yönetme | Soru - CevapSözlü ve YazılıSunum |
| 10 | Karışık sınıflarda ölçme ve değerlendirme | Soru - CevapSunum |
| 11 | Karışık sınıflarda ölçme ve değerlendirme | Soru - CevapSunum |
| 12 | Bilgisayar Öğrenimi (CAI) ve çok sınıflı okullarda uygulanması | Sözlü ve YazılıSunum |
| 13 | Bilgisayar Öğrenimi (CAI) ve çok sınıflı okullarda uygulanması | Sözlü ve YazılıSunum |
| 14 | Çok sınıflı okullarda çalışan ana yetkili öğretmenlerin görevleri ve çok sınıflı okullarda resmi yazışmalar | Soru - CevapSunum |
| 15 | Modül değerlendirmesi | Soru - CevapSözlü ve YazılıSunum |
| PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 | PÇ8 | PÇ9 | PÇ10 | PÇ11 | PÇ12 |
|---|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| 1 | 1. Kapsayıcı eğitimin içeriği ve metodolojisi: çalışma kılavuzu, - Almatı, Kazak Üniversitesi. 2019 M. Ospanbayeva | |
| 2 | 2.Gelecekteki profesyonellerin kapsayıcı eğitim için hazırlanması. Ders kitabı. Türkistan, 2020. G. T. Tokkulova | |
| 3 | 3. Psikolojik öz düzenlemenin temelleri. Ders kitabı. – Almatı, 2017. | |
| 4 | 4. Kapsayıcı eğitimin teorisi ve pratiği. Ders kitabı.Almatı,2020 S.Zhubakova | |
| 5 | 5. Kapsayıcı eğitimde özel ihtiyaçları olan öğrencilerin öğrenme başarılarını değerlendirmenin yolları. Yöntemsel kılavuz. Almatı, 2019.Sost. Rsaldinova A. K. Kemeshova A. M. |