| Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| SACOCT 4378 | Kimya Ders Kitaplarının Yapısı ve Içeriği | Dördüncü Sınıf | 5 | 150 | 1 | 2 | - |
|
Disiplin, kimyasal ders kitaplarının ana bileşenlerini ve içeriğini, didaktik işlevleri, ders kitapları için gereklilikleri ve bunların ilkelerini, özelliklerini, öğrencilerin ders kitabıyla akademik çalışmalarının organizasyonunu inceler. Öğrenci bilimsel, teknik ve pedagojik teorik bilgileri pratiğe bağlar, konunun içeriğine ve ders kitabının yapısına dayalı bir ders planı yapmayı öğrenir. Ders kitabındaki bilgi materyaline sahiptir, bağımsız olarak analiz eder, kimyasal ve pedagojik araştırmalar yapar, sonuçlar çıkarır |
-
-
|
Grup çalışması, eleştirel düşünme, beyin fırtınası, vaka aşamaları, gelişimsel öğrenme yöntemi, yaratıcı öğrenme yöntemleri |
| 1 | Öğrencilere kimya ders kitaplarının yapısını ve içeriğini, modern anlamlarını açıklar |
| 2 | Kimya ders kitaplarının yapısı ve içeriği disiplinde deneysel deneyler yapar, gerekli yeni bilimsel bilgileri bağımsız olarak arar |
| 3 | Kimya ders kitaplarının yapısı ve içeriği konusunda analitik deneyleri yüksek profesyonel düzeyde gerçekleştirebilir |
| 4 | «Kimya ders kitaplarının yapısı ve içeriği' konusunun bir parçası olarak kendini geliştirmeyi, deneysel becerilerin edinilmesini değerlendirir» |
| 5 | Kimya ders kitaplarının yapısı ve içeriği disiplini içinde üç dilde araştırma yapabilir |
| 6 | Kimya ders kitaplarının yapısını ve içeriğini kimya ders kitaplarının problemlerini ve hesaplamalarını ve deneysel problemleri çözmede etkili bir şekilde kullanabilir |
| 7 | Bilimsel araştırmalar yaparken modern araştırmaların sonuçlarını kullanabilir. |
| 8 | ғылыми зерттеу жұмыстарын жүргізуде заманауи зерттеулердің нәтижелерін пайдалана алады. |
| Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
|---|---|---|
| 1 | Kimyada Ulusal eğitim standardı. Tüm dünyada eğitim ve öğretim sürecinin kalitesi. Eğitim standardının etkili koşulları. Eğitim standardının spesifik özellikleri. Ortaokullarda yönlendirilmiş eğitim | Sunum |
| 2 | Ders kitabı geliştirme bilgi teknolojisi için temel gereksinimler. Bilgi teknolojisi | Bibliyografya |
| 3 | Genel bilgi teknolojisi gereksinimleri. Bilişsel ve pratik nesneler için genel gereksinimler. Bilgilerin içeriği, kapsamı ve biçimi için gereksinimler. | Soru - Cevap |
| 4 | Bilginin sürdürülebilirliğini ve kalitesini arttırmada görsel yardımcıların önemi. Yeni teknolojiyle ilgili eğitimin özellikleri. Destek çizimlerinin montajı. Eğitim materyalinin ana içeriğini şemalara göre görüntüleme. | Sözlü |
| 5 | Eğitimin içeriği. Eğitim içeriği türleri. Eğitim içeriğinin belirlenmesinde ulusal ve bölgesel özellikler | Yazılı |
| 6 | Ders kitabının içeriğinde pratik çalışma ve deneyimin rolü. Ders kitabının içeriğindeki görevlerin sırası.Programa göre ödevler ve deneyler yapmak. Profesyonel çalışmaların analizi ve resmileştirilmesi. Mesleki faaliyetin ve deneyimin kısa bir özeti. | Sözlü ve Yazılı |
| 7 | Eğitim içeriğinin referans notlarının işgal ettiği yer ve önemi. Malzemenin geliştirilmesinde görsel çizimlerin alındığı yer. Referans notlarını kullanarak düşünce dizisini özetleme ve öğrenme olasılığı. | Sunum |
| 8 | Öğrenme ve oyun yöntemleri. Dersin kas-özetsel oyun yöntemini kullanarak analizi. | Test |
| 9 | Kimya eğitiminin organizasyon biçimleri. Eğitim organizasyonunun şekillerinin özellikleri. | Sözlü ve Yazılı |
| 10 | Sınıf öğrenme sistemi. Ders belirtileri. Profesyonel iş ve beceri oluşturma dersi | Yazılı |
| 11 | Modülün yapısına aşina olmak. Kimya konusu. Nesneler ve özellikleri. Fiziksel ve kimyasal fenomenler. Destek mesajlarıyla çalışmak. Kimyasal deney. | Sözlü |
| 12 | Kimya öğrenme sürecinin genel temelleri. Kimya öğrenme sürecinin modeli. Didaktik öğrenme ilkeleri. Kimya öğretme sürecinin yönetimi. Öğrenmenin bilişsel eylemleri | Soru - Cevap |
| 13 | Kimyasal kavramların sistematik eğitimi. Nesnelerin kavram sistemine göre sınıflandırılması.. | Test |
| 14 | Elektronik ders kitabı. Elektronik ders kitabı gereksinimleri. Yazılım öğreniminin ilkeleri | Bibliyografya |
| 15 | Eğitim teknolojisi. Bütünsel bir pedagojik sürecin uygulanması teknolojisi. Geleneksel öğrenme sisteminin ve gelişmekte olan öğrenme teknolojilerinin karşılaştırılması. | Sunum |
| PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 | PÇ8 | PÇ9 | PÇ10 | PÇ11 | PÇ12 | PÇ13 | PÇ14 | PÇ15 | PÇ16 |
|---|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| 1 | Hımıa oqýlyqtarynyń qurylymy men mazmuny. Oqý quraly Túrkistan: Turan, 2019. M. O. Altynbekova | |
| 2 | Hımıa oqýlyqtarynyń qurylymy men mazmuny . Oqý quraly. M.Altynbekova. 2019.-100 b. library.ayu.edu.kz Altynbekova M.O | |
| 3 | Hımıa oqýlyqtarynyń qurylymy men mazmuny. Oqý –ádistemelik qural. Túrkistan : Turan, 2019. M. O. Altynbekova. | |
| 4 | http://rmebrk.ayu.kz | |
| 5 | . http://library.ayu.edu.kz | |
| 6 | http://nashol.com/knigi-po-himii/ |