| Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| OTAU 4310 | Eğitim bilişsel faaliyetlerinin organizasyonu | Dördüncü Sınıf | 7 | 210 | 2 | 3 | 0 |
Disiplin, modern öğrenmeyi organize eden okul öncesi eğitim kuruluşlarının öğretmenlerini eğitmeyi amaçlamaktadır. Kursun sonunda, öğrenciler öğrenmenin psikolojik ve pedagojik temellerine hakim olurlar, anaokulunda eğitim faaliyetlerini organize etme becerilerini kazanırlar, okul öncesi kurumlarda çalışma biçimlerine hakim olurlar, eğitim sürecinde çeşitli öznel ilişkilerde eğitim ve bilişsel faaliyetler düzenlerler, formlarını ve yöntemlerini kullanabilirler.
hayir
hayir
anlatım, fikir alışverişi, tartışma, problem çözme yöntemleri.
Konunun öğretmeni, yapısal bölümlerle işbirliği yaparak engelli öğrencilere yönelik özel uyarlama konularının (modüllerin) öğretim yöntemlerini, biçimlerini, kontrol türünü ve verilme süresini değiştirebilir.
| 1 | - Okul öncesi çağındaki çocukların psikofizyolojik ve yaşa bağlı özelliklerini dikkate alarak pedagojik süreçleri düzenler (ON5); |
| 2 | - Çocukların öğrenme ve yetiştirme süreçlerinde sosyal, bireysel, kapsayıcı ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak yönetim kararları verme yeteneğine sahiptir (ON6); |
| Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
|---|---|---|
| 1 | Okul öncesi çocukların bilişsel gelişiminin tarihsel pedagojik yönleri | Yazılı |
| 2 | Erken çocukluk eğitiminin bilişsel gelişiminin organizasyonuna modern yaklaşımlar | Sözlü |
| 3 | Okul öncesi çocukların bilişsel gelişim teorileri | Sözlü ve Yazılı |
| 4 | Okul öncesi çocukların bilişsel faaliyetlerinin oluşumu | Sunum |
| 5 | Okul öncesi çağındaki çocuklarda dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu | Sözlü |
| 6 | Okul öncesi çocukların temel matematiksel temsillerinin oluşumu | Sunum |
| 7 | Okul öncesi çocukların sosyokültürel değerler hakkındaki temsillerinin oluşumu | Sözlü ve Yazılı |
| 8 | Okul öncesi çağındaki çocukların bilişsel gelişimini organize etmenin yöntemleri ve teknikleri.. | Soru - Cevap |
| 9 | Bilişsel aktiviteyi organize etmenin biçimleri ve araçları | Yazılı |
| 10 | Çocukların erken gelişimi için konu geliştirme ortamının organizasyonu . | Sözlü |
| 11 | Okul çağındaki çocukların bilişsel gelişim teknolojilerinin özellikleri | Sözlü ve Yazılı |
| 12 | Okul öncesi çocukların bilişsel gelişiminde oyun teknolojileri | Yazılı |
| 13 | Okul öncesi çocukların bilişsel gelişiminde proje faaliyetlerinin teknolojileri | Yazılı |
| 14 | Okul öncesi çocukların bilişsel gelişiminde araştırma faaliyetlerinin teknolojileri | Sözlü |
| 15 | Okul öncesi çocukların bilişsel gelişiminde bilgi teknolojisi | Sözlü ve Yazılı |
| PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 | PÇ8 | PÇ9 | PÇ10 | PÇ11 | PÇ12 |
|---|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| 1 | Shank Dale H. Öğrenme Teorisi: Eğitim Ufku.- Almatı: 'Ulusal Çeviri Bürosu' kamu fonu. 2019. - 608 S. | |
| 2 | N. Toksanbayeva.Bilişsel aktiviteye giriş.Ders kitabı.2018. | |
| 3 | M. B. Zhazykbayeva.Okul öncesi pedagoji. Ders kitabı.- Türkistan, 2018. | |
| 4 | Eğitim ve öğretim metodolojisinin temelleri ile okul öncesi pedagoji: ders kitabı. - St. Petersburg, 2021.Ed.AG Gogoberidze, OV Solnechneva. | |
| 5 | N.V.Kondrashova. Okul öncesi pedagojide bir atölye çalışması.Çalışma Kılavuzu M, 2018. | |
| 6 | Tusupova. A. K. Çocukların erken gelişimi için konu geliştirme ortamının düzenlenmesi için metodolojik öneriler. - Astana, 2015 |