| Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| OESHP 32102 | Olimpiyat Sorunlarını Çözme Atölyesi. | Dördüncü Sınıf | 5 | 150 | 15 | 30 |
Disiplin, görevlerin koşullarını analiz etme, çözüm arama becerilerini oluşturur. Öğrencilere artan karmaşıklık düzeyindeki matematik problemlerinin karakteristik özelliklerini tanıtır. Gelecekteki öğretmenin matematik kültürünü oluşturur. Disiplini incelerken, öğrenciler ortaokuldaki matematik dersinin çeşitli bölümlerinde standart dışı ve en yüksek karmaşıklıktaki problemleri çözme teknikleri ve becerilerinde ustalaşırlar. Eğitim kursu, yüksek karmaşıklıktaki görevlerin, yöntemlerin ve bunları çözmenin çeşitli yollarının sistematikleştirilmesinin temelini oluşturur.
Grup çalışması, beyin fırtınası, anlatım, gelişimsel öğretim yöntemleri, yaratıcı öğretim yöntemleri.
Konunun öğretmeni, yapısal bölümlerle işbirliği yaparak, engelli öğrencilere yönelik özel uyum konularının (modüllerin) tanıtılmasına ilişkin öğretim yöntemlerini, biçimlerini, kontrol türünü ve süresini değiştirebilir.
| 1 | Temel matematik yöntemlerini ve yasalarını kullanarak temel ve uygulamalı matematik problemlerini çözer (P9); |
| 2 | Uygulamalı pratik problemleri çözerken süreçlerin ve fenomenlerin matematiksel modellerini oluşturur (PO10); |
| 3 | Eğitim ortamında bilimsel ve pedagojik çalışmalar yürütmektedir (PO11). |
| Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
|---|---|---|
| 1 | Temel Bilgiler. | Yazılı |
| 2 | Problemler. | Yazılı |
| 3 | Çarpanlara Ayırma ve Özdeşlikler. | Yazılı |
| 4 | Çözümleme ve Taban Aritmetiği. | Yazılı |
| 5 | Eşitsizliklere Giriş. | Yazılı |
| 6 | Toplamlar. | Yazılı |
| 7 | Çarpimlar. | Yazılı |
| 8 | Sonsuz Toplamlar (Seriler). | Yazılı |
| 9 | Kombinatorik. | Yazılı |
| 10 | Projektif Geometri Uygulaması. | Yazılı |
| 11 | Karışık Örnekler. | Yazılı |
| 12 | Olasılık. | Yazılı |
| 13 | Binom Açılımı. | Yazılı |
| 14 | İspat yontemleri. | Yazılı |
| 15 | Karışık Problemler. | Yazılı |
| PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 | PÇ8 | PÇ9 | PÇ10 | PÇ11 |
|---|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| 1 | Mustafa Ózdemır matematıkalyq olımpıadalarǵa daıyndyq -1 negizgi aqparat-I, Izmır, ALTIN Nocta Publishing, 2016 j. | |
| 2 | Mustafa Ózdemır matematıkalyq olımpıadalarǵa daıyndyq 2 Tom (2 tom) Antalıa, ALTIN nokta baspasy, 2014 j. | |
| 3 | O. M. Jolymbaev, G. E. Berıhanova. Matematıka negizderi: Oqý quraly / - Almaty: Evero, 2019. - 304 b. http://elib.kz/ | |
| 4 | Iýnýsov A. A., Kazaraev A., Qarapaıym matematıka: jekelegen pánder boıynsha kúrdelene túsetin mindetter - Almaty: TechSmith, 2020.-272 B. http://elib.kz/ | |
| 5 | A. E. Ábilqasymova atyndaǵy jalpy bilim beretin mektepte matematıkalyq esepterdi sheshýdi oqytýdyń ádisnamalyq negizderi, E. A. Tuıaqova Oqýlyq. - Almaty, 2019. | |
| 6 | Sh. Altynbekov, A. K. Týrymbetova, R. Ibragımov. .. Belgisiz teńdeýler men teńsizdikterdi sheshý ádisteri olardyń modýl belgisimen berilgen. Bilim berý men kásiptik daıarlaýǵa kómek kórsetý. 2013j. | |
| 7 | Mombekov.AI , Dýıseeva G. O. Trıgonometrıa. 8-11. synyp. Bilim berý men kásiptik daıarlaýǵa kómek kórsetý. Túrkistan, 2021 jyl. | |
| 8 | Rahımbek D., Abrahımov bastaýysh matematıka: trıgonometrıalyq órnekterdi túrlendirý..- Bul oqýlyq. Almaty | |
| 9 | Ábilqasymova A. E., Qosanov B. M. Qazaqstanda Matematıkany oqytý ádistemesiniń qalyptasýy men damýy. Oqýlyq. - Almaty: Mektep, 2018. | |
| 10 | Kýlekeev K. D., Nýrýllaev a.N., Marasýlov A., Qýatbekov B. N., Mýzdybekov S. T. Joǵary matematıka: shemalyq algebra elementteri. Determınanttar men matrısalar. Bilim berý men kásiptik daıarlaýǵa kómek kórsetý. H. A. Iassaýı atyndaǵy Halyqaralyq qazaq-túrik ýnıversıteti, 2014. |