| Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| FOFSDA 3282 | Fizik öğretiminde işlevsel okuryazarlığı geliştirme yöntemleri | Üçüncü Sınıf | 5 | 150 | 1 | 1 | 1 |
Konu öğrencilere, öğrencilerin işlevsel okuryazarlığını geliştirmenin metodolojisini ve içeriğini güncelleme sorunlarını öğretir. Konuya hakim olmanın bir sonucu olarak öğrenciler, PISA ve TIMSS çalışmalarına göre öğrencilerin fonksiyonel okuryazarlığının gelişimini etkileyen faktörleri öğrenmekte, aynı zamanda fizik dersleri için öğrencilerin öğrenmelerini sağlayan öğrenme etkinliklerinin oluşturulması ve değerlendirilmesine dayalı görevleri seçmeyi ve geliştirmeyi de öğrenmektedir. ' işlevsel okuryazarlık.
-
-
anlatım, fikir alışverişi, tartışma, problem çözme yöntemleri.
| 1 | fizik öğretimi alanındaki bilgiyi ve doğanın fiziksel olaylarını tanıma metodolojisini kullanır; |
| 2 | günlük mesleki faaliyet ve sürekli eğitim için gerekli olan yeni bilgileri edinme becerilerini öğrenir |
| 3 | pedagojik çalışmanın etkili araçlarını toplama ve dağıtma yöntemlerini kullanarak, konu-dil öğretiminin entegre teknolojisine uygun olarak konuyla ilgili öğretim-metodik materyali hazırlar ve geliştirir |
| 4 | fiziğin temelleri üzerine ders verebilir, tartışmalar düzenleyebilir ve konu alanına derinlemesine hakim olarak yeteneğini ve ilgisini değerlendirebilir, bunu toplumun talepleriyle koordine edebilir, modern araştırma sonuçlarını mesleki faaliyetlerinde kullanabilir; |
| Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
|---|---|---|
| 1 | Eğitim alanında işlevsel okuryazarlık kavramı. | Sözlü |
| 2 | İşlevsel okuryazarlığın bilimsel anlayışı. | Sözlü |
| 3 | Eğitim sürecinde öğrencilerin işlevsel okuryazarlığının geliştirilmesi. İşlevsel okuryazarlık kriterleri. | Yazılı |
| 4 | İşlevsel okuryazarlık kriterleri. | Sözlü |
| 5 | Öğrencilerin yaratıcılığının geliştirilmesinde modern öğretimin pedagojik teknolojilerinin uygulanması. | Yazılı |
| 6 | Modern teknolojilerin ve öğretim yöntemlerinin didaktik temelleri. | Sözlü ve Yazılı |
| 7 | Yaratıcılık ve tanısı. | Soru - Cevap |
| 8 | Fizik öğretiminde öğrencilerin yaratıcılıklarının değerlendirilmesi. | Sunum |
| 9 | Yaratıcılığın değerlendirilmesinde yöntemlerin kullanımı. | Yazılı |
| 10 | Kişisel gelişim yaratıcılığın temelidir. | Sözlü |
| 11 | Fiziksel yaratıcı derslerin organizasyonu: görevlerin oluşturulması ve çözülmesi | Yazılı |
| 12 | Fiziksel yaratıcı dersler: beyin fırtınası. | Sözlü ve Yazılı |
| 13 | Fiziksel yaratıcı dersler: iş oyunlarını kullanma pratiği | Soru - Cevap |
| 14 | Fizik derslerinde etkileşimli öğretim yöntemlerinin kullanılması | Sunum |
| 15 | Fizik derslerinde didaktik oyunlar yaratıcı teknolojinin ana unsurudur. | Test |
| PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 | PÇ8 | PÇ9 | PÇ10 | PÇ11 | PÇ12 | PÇ13 | PÇ14 | PÇ15 | PÇ16 |
|---|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| 1 | 1. Морозов А.В. Креативность преподавателя высшей школы. Монография. –М., 2002 | |
| 2 | 2. Кыштымова И.М. Креативность:содержание, развитие, диагоностика. –Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2002 | |
| 3 | 3. Оспанова Б.А. Технология формирования креативности будущего специалиста в условиях университетского образования. –Туркестан, 2004 | |
| 4 | 4. Оспанова Б.А. Развитие профессионально-креативного потенциала конкурентоспосбного специалиста как одно из приоритетных условий совершенствования национальной экономики. –Астана, 2005. –С.80-83 | |
| 5 | 5. Чернилевский Д.В. Креативные аспекты становления образовательной системы. –М., 2003. -398 с. | |
| 6 | 6 Әбілқасымова А.Е. Қазіргі заманғы сабақ.-Алматы, 2004. – 218 б |