| Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| DTITC 32103 | Kimya öğretiminde dijital teknolojiler | Üçüncü Sınıf | 3 | 90 | 1 | 1 | - |
Disiplin, okulda kimya öğretirken dijital teknolojilerin kullanımının teorik ve metodolojik temellerini öğretir. Öğrenci, eğitim materyalinin sistemsel sunumunun sağlanmasında, derslerin rasyonel yapısının ve içeriğinin oluşturulmasında, müfredatın değerlendirilmesinde ve iyileştirilmesinde dijital teknolojilerin seçilmesi ve kullanılması yöntemlerini inceler, ders planlamasına, elektronik, bilgi, dijital eğitim kaynaklarına dayalı bilgi düzeyinin belirlenmesine sahiptir
-
-
Grup çalışması, eleştirel düşünme, beyin fırtınası, vaka aşamaları, gelişimsel öğrenme yöntemi, yaratıcı öğrenme yöntemleri
| 1 | Kimya çalışmasında dijital teknolojilerin teorik temellerine sahiptir ve bunları kimyasal bilginin gelişiminde uygular; |
| 2 | araştırma alanında bilgi toplar, bilginin avantajlarını ve dezavantajlarını yakalar; |
| 3 | yapıcı düşünür, fikirlere hitap ederek bakış açısını kanıtlıyor |
| 4 | toplumsal normlara dayanan sosyo-etik değerleri açıklar |
| 5 | Kimyasal deneysel deneyleri yetkin bir profesyonel düzeyde gerçekleştirebilir; |
| 6 | kimya alanında araştırma çalışmaları yapmak için modern yöntemleri ve ekipmanları kullanır |
| 7 | Öğrencinin kendini geliştirmesini, kimyadan edindiği pratik beceri ve bilgiyi ne kadar kazandığını değerlendirir |
| Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
|---|---|---|
| 1 | Dijital okuryazarlık, bilgi toplumunda okuryazarlığın temelidir | Sunum |
| 2 | Eğitim sürecinde dijital teknolojiler. Dijital teknolojinin yetenekleri | Soru - Cevap |
| 3 | Ana dijital teknoloji türleri. Web arayışı yöntemi | Sözlü |
| 4 | Dijital storitelling-multimedya uygulaması ve bilginin sunulma şekli | Yazılı |
| 5 | Google Forms ve Piktochart'ın dijital Teknolojilerini kullanma Yolları ve Yolları | Sözlü ve Yazılı |
| 6 | Mobil öğrenme teknolojisi. Eğitim sürecinde dijital eğitim Kaynaklarının kullanılması | Bibliyografya |
| 7 | Dijital eğitim için genel gereksinimler | Sunum |
| 8 | Eğitimde 3D Teknolojileri | Test |
| 9 | Sanal ve Artırılmış Gerçeklik Araçları | Soru - Cevap |
| 10 | Türler, dijital eğitim kaynaklarının sınıflandırılması | Sözlü |
| 11 | Dijital kaynakların kalite gereksinimleri | Yazılı |
| 12 | Eğitimde akıllı eğitim öğrenme teknolojileri. SMART öğrenmenin Temel İlkeleri | Sözlü ve Yazılı |
| 13 | Eğitici multimedya sunumları oluşturma araçları.Microsoft PowerPoint, Prezi, Canva Programları | Soru - Cevap |
| 14 | Anketler ve testler oluşturma hizmetleri.Kahoot6 iSpring, Class Make | Test |
| 15 | Eğitim sürecinde interaktif beyaz tahtaların olanakları ve kullanımları | Sunum |
| PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 | PÇ8 | PÇ9 | PÇ10 | PÇ11 | PÇ12 | PÇ13 | PÇ14 | PÇ15 | PÇ16 |
|---|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| 1 | Bolashaq mamandardyń aqparattyq-kommýnıkatıvtik quzyrlyǵyn qalyptastyrý. 2017. K. M. Berkımbaev,B. T. Kerımbaeva.Monografıa | |
| 2 | Aqparattyq-komýnıkasıalyq tehnologıalar. Oqý quraly. A.2018, T. B. Nýrpeısov, I. N. Kaıdash | |
| 3 | Bilim berýdegi aqparattyq-komýnıkasıalyq tehnologıalyq tehnologıalar. Oqý quraly.Shymkent, 2020.N. P. Saparhodjaev, G. J. Nıazova, Ú. R. Rahmet | |
| 4 | Internet tehnologıalary: Oqý ádistemelik qural. Túrkistan, 2017. S. S. Maýlenov, J. A. Aımeshov | |
| 5 | Bilim berýdegi aqparattyq-komýnıkasıalyq tehnologıalar. Oqý quraly,Túrkistan: Turan, 2020. N.P.Saparhodjaev, G.J.Nıazova, Ú.R.Rahmet. | |
| 6 | Aqparattyq-komýnıkasıalyq tehnologıalar. Oqý quraly. A.2018 T. B. Nýrpeısov, I. N. Kaıdash | |
| 7 | http://rmebrk.ayu.kz | |
| 8 | http://library.ayu.edu.kz | |
| 9 | http://nashol.com/knigi-po-himii/ |