| Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| TFTNS 3291 | Doğal bilim disiplinlerini öğretme teknolojileri | Üçüncü Sınıf | 5 | 150 | 1 | 2 | - |
Disiplin, modern teknolojileri, bunların sınıflandırılmasını ve yapısını, içeriği belirleyen temel kavramları, doğa bilimlerinin birleşik sistematik ve hedefe yönelik öğretiminde inceler. Öğrenci, bir dersi planlarken pedagojik ve yenilikçi teknolojilerin seçimini ve uygulamasını oluşturur. Eğitim sürecinde bilimsel ve pedagojik faaliyetlerin geliştirilmesi ve sürekli iyileştirilmesi, bilgi kültürünün oluşturulması, yaratıcı araştırmaya dayalı coğrafi ve pedagojik araştırma yapmayı öğrenme konusunda ustalaşır.
-
|
eleştirel düşünme |
|
gelişimsel öğretim yöntemi |
|
beyin fırtınası |
Coğrafya öğretimi tekniği
| 1 | Konuyla ilgili eğitim sürecine metodolojik destek sağlayabilme; |
| 2 | Konuya hakim olma sürecinde öğrencilerin başarıları, öğrencilerin yaşa bağlı özelliklerinin gelişiminin psikofizyolojik özellikleri dikkate alınarak değerlendirilir; |
| 3 | Konuyu öğretirken pedagojik çalışmalar için etkili araçları toplama ve dağıtma yöntemlerini kullanır; |
| 4 | Güncellenmiş eğitim içeriğini kullanarak konuyu öğretmedeki yeni teknolojiye uygun olarak konuyla ilgili eğitimsel ve metodolojik materyaller hazırlar ve geliştirir. |
| Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
|---|---|---|
| 1 | “Doğa Bilimleri Öğretim Teknolojileri” konusunun amacı ve hedefleri. | Yazılı |
| 2 | Doğa bilimleri öğretim yöntemlerinin tarihçesi ve gelişim aşamaları. | Sözlü ve Yazılı |
| 3 | Bilimsel eğitimde modern değişiklikler, gereksinimler, uygulanma yolları | SözlüYazılı |
| 4 | Doğa bilimleri konusunun içeriği, yapısı, özellikleri. | Sözlü ve Yazılı |
| 5 | Eğitim sürecini planlamak | Yazılı |
| 6 | İlköğretimin zorunlu devlet standardı Öğrencilerin hazırlık düzeyi için gereklilikler. | Soru - CevapSözlü |
| 7 | Doğa bilimlerinin kavram ve kavramlarının oluşumu | Sunum |
| 8 | Doğa bilimleri öğretiminde pedagojik yaklaşımlar | SözlüSunum |
| 9 | Öğrencinin bilgi ve becerilerini test etme yöntemleri. | Sözlü ve Yazılı |
| 10 | Sistematik ve metodolojik bir kompleksle çalışmak | Sözlü ve Yazılı |
| 11 | Bilimsel eğitimin organizasyon biçimleri. Ders türleri, özellikleri. | Sunum |
| 12 | Öğretim yöntem ve yaklaşımlarını etkili bir şekilde seçmenin yolları. Doğal görsel yardımcılarla çalışmak. | Yazılı |
| 13 | Planlarla, haritalarla, kürelerle çalışmak. | Yazılı |
| 14 | Ders kitapları ve öğretim materyalleriyle çalışma | Sözlü ve Yazılı |
| 15 | Ders dışı etkinliklerin konuyla ilgili önemi | Sözlü ve YazılıSunum |
| PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 | PÇ8 | PÇ9 | PÇ10 | PÇ11 | PÇ12 | PÇ13 | PÇ14 | PÇ15 | PÇ16 |
|---|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| 1 | Genel pedagoji. Ders kitabı. Almatı, 2017. G. G. Yerkibayeva. | |
| 2 | Pedagoji. Ders kitabı. Astana, 2012. S. Kurmanalin, A. Galymova . | |
| 3 | Genel pedagoji. Ders kitabı. Türkistan, 2017. | |
| 4 | Pedagoji. Eğitim ve öğretim yardımı. Türkistan, 2013 | |
| 5 | http://www.stranmira.com/ rambler.ru |