| Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| GZASS 7215 | Araştırma Yöntemleri | Birinci Sınıf | 5 | 150 | 1 | 2 | 0 |
Doktora öğrencilerinin tezlerin yürütülmesinde ve bilimsel makale yazımında kullanılan bilgilerin toplanması, işlenmesi ve analiz edilmesi yöntemleri hakkında bilgi ve becerilerini geliştirmek. Bu, öğrencinin tezinde niteliksel ve niceliksel araştırma yöntemlerini seçmesine olanak tanır. Öğrencinin sorunun özünü anlamasına ve bilimsel problemleri modern bilim düzeyinde çözmesine olanak tanır.
pedagojik uygulama
-
anlatım, fikir alışverişi, tartışma, problem yöntemleri, raporlama.
| 1 | (ОН1)-mesleki eğitim teorisi ve metodolojisi alanında özel bir alanda yeni bilgiler geliştirir, devam eden bilimsel araştırmaların sonuçlarının uygulamaya konulmasının sosyal, ekonomik ve çevresel sonuçlarını öngörür; |
| Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
|---|---|---|
| 1 | Proje yöntemi kavramının anlamı. Fiziksel araştırmalarda tasarım yönteminin önemi. | Sözlü ve Yazılı |
| 2 | Tasarım-araştırma faaliyetini organize etmenin metodolojik yolları. | Sözlü ve Yazılı |
| 3 | Proje araştırma faaliyetlerinde öncü motivasyon: Bilimsel yenilik ve merak. | Sözlü ve Yazılı |
| 4 | Sorun durumu ve araştırma faaliyetinin organizasyonundaki rolü | Sözlü ve Yazılı |
| 5 | Eğitimsel araştırma tasarımının üretken ve yaratıcı düzeyleri | Sözlü ve Yazılı |
| 6 | Pedagojik tasarım: hedefler, aşamalar, yapı. | Sözlü ve Yazılı |
| 7 | Bir araştırma programı oluşturmak: araştırma hedefleri ve planı. | Sözlü ve Yazılı |
| 8 | Анализ, оценка и интерпретация результатов исследования. | Sözlü ve Yazılı |
| PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 |
|---|
| Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar | ||
|---|---|---|
| 1 | Эталонная модель компетентностей педагогического работника | |
| 2 | Mayring P. Qualitative content analysis: theoretical backgroundand procedures. In A. Bikner-Ahsbahs, C. Knipping, &N. Presmeg (Eds.), Approaches to qualitative research in mathematicseducation. Examples of methodology and methods, 2015. pp.365–380 | |
| 3 | Nadjafikhah M., YaftianN., Bakhshalizadeh S. Mathematicalcreativity: some definitions and characteristics. Procedia—Social and Behavioral Sciences, 2012. 31, 285–291. | |
| 4 | Weinert F.E. Concept of competence: a conceptual clarification.In D. Rychen & L. Salganik (Eds.).Defining and selectingkey competencies, 2001.pp. 45–65. | |
| 5 | Hattie J.A. Visible learning: A synthesis of over 800 metaanalysesrelating to achievement. London, UK: Routledge, 2009. | |
| 6 | Misbah Z., Gulikers J., Dharma S., Mulder M. Evaluating competence-based vocational education in Indonesia. Journal of Vocational Education and Training, 2019. | |
| 7 | Ожегов С.И. Словарь русского языка / под ред. Н.Ю.Шведовой. – М.: Рус.яз., 1989. – 924 с. | |
| 8 | Құдайбергенова К.С. Құзырлылық – білім сапасының критерийі: әдіснамасы және ғылыми теориялық негізі. –Алматы, 2008. -328 б. |