Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
---|---|---|---|---|---|---|---|
МТ 1289 | Medya Tarihi | Birinci Sınıf | 3 | 90 | 1 | 2 | 0 |
Gazeteciliğin bir sosyal kurum olarak ortaya çıkış tarihini bilmenin yanı sıra yabancı medyanın gelişim aşamalarının bütünsel bir resmini incelemek, yalnızca gelecekteki gazetecilerin yüksek düzeyde mesleki yetkinliğini ve genel bilgililiğini garanti etmekle kalmaz, aynı zamanda kitle medyasının işlevsel özelliklerinin ve modern tür çeşitliliğinin oluşumunun dinamiklerinin derin bir anlayışına katkıda bulunur.
hikaye anlatımı, görüş alışverişi.
1 | Kazak gazeteciliğinin tarihinin »Aktandak' anlarını yansıtmak, bağımsızlık bağlamında değerlendirilmektedir |
2 | Bu disiplinin incelenmesi sırasında, gelecekteki gazetecinin ulusal bağlamda ülkenin, dünya'nın tarihine yönelttiği görevin yerine getirildiğini görüyoruz. |
3 | Bu disiplin gelecekteki gazetecileri sadece teorik olarak değil, pratik bir bakış açısıyla da geliştirmektedir. |
Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
---|---|---|
1 | Giriş. Medya ve Medya Tarihi | Sözlü |
2 | Geleneksel ve Yeni Medya: Karşılaştırmalı analiz | Sözlü |
3 | Yeni yabancı medyanın gelişim eğilimleri | Sözlü |
4 | Kazakistan'da Yeni medya oluşumu | Sözlü |
5 | Medya ve Gazetecilik Tarihi: Teori ve Uygulama | Sözlü |
6 | Sosyal Medyanın İmajı: Tarihsel Deneyimler ve Oluşum Yolları | Sözlü |
7 | Sosyal medyanın gelişimi ve doğası | Sözlü |
8 | Sosyal ağlarda komplo ve yanlış bilgilendirme | Sözlü |
9 | Sosyal medyanın güncel alanları | Sözlü |
10 | Sosyal medya bilgi ve Dijital okuryazarlık | Sözlü |
11 | Medya ticaretinin gelişimi | Sözlü |
12 | Küresel eğilim ve medyanın geleceği | Sözlü |
13 | İnternet gazeteciliğinin ortaya çıkışı ve oluşumu | Sözlü |
14 | Medya eğitimi, eğitim alanında özel bir alandır | Sözlü |
15 | Sonuç. Tamamlanan derslere genel bakış | Sözlü |
PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 | PÇ8 | PÇ9 | PÇ10 | PÇ11 | PÇ12 |
---|