| Ders Kodu | Ders Adı | Sınıf | Kredisi | Ders Saati | Haftalık Ders Saati(Teorik) | Haftalık Ders Saati(Uygulama) | Haftalık Ders Saati(Laboratuvar) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ZhDTA 3216 | Yeni Türk Edebiyatı III | Üçüncü Sınıf | 5 | 150 | 2 | 3 | 0 |
Modern Türk edebiyatının önde gelen şair ve yazarlarının eserleri hakkında bilgi vermek ve bu bilgileri kullanmak. Türk edebiyatın son 20 yılında yazılan şiir, hikâye, roman, tiyatro eserleri ve eleştiri türlerine; edebiyat metinlerinin eleştiri yönünden incelenmesi.
ZhDTA 3212 -Yeni Türk Edebiyatı IV
ZhDTA 4219-Yeni Türk Edebiyatı II
1. anlatım – ifade gücü
2. fikir alışverişi
3. tartışma - münazara
4. problem çözme yöntemi
| 1 | Güzel sanatlar alanındaki edebi akımlara ilişkin bir anlayış oluşturur. |
| 2 | Edebi türlerin tarihini, teorisini, eleştirisini, metinbilimi ve bibliyografyasını inceler. |
| 3 | Türk edebiyatının sanatsal yönelimlerinin doğuşu, oluşumu ve gelişim biçimini küresel bir bilim olarak algılar. |
| 4 | Çağdaş Türk romanı üzerine araştırma çalışmalarını tahlil eder. |
| Haftalık Konu | Değerlendirme Yöntemi | |
|---|---|---|
| 1 | Mehmet Âkif, Yahya Kemal ve Ahmet Hâşim şiirlerinin Cumhuriyet dönemi Türk şiirine etkileri | |
| 2 | Milli Edebiyat, Yeni Lisan hareketi | |
| 3 | Metafizik duyuş ve sembolist lirizmin temsilcileri | |
| 4 | Türk şiirinde toplumcu gerçekçi akımın yeri | |
| 5 | Şairaneliğin terki, geleneğin reddi: Garip Akımı | |
| 6 | 20. yüzyılın başında Türk edebiyatında Hikâye | |
| 7 | 20. yüzyılın başında Türk edebiyatında Roman Ara Sınav | |
| 8 | İkinci Yeni şiiri dil ve imgenin şiirdeki önemi | |
| 9 | Turgut Uyar, Edip Cansever, Cemal Süreya | |
| 10 | Attila İlhan ve kentli yalnız aydının şiiri | |
| 11 | Metafizik gerilimin şiirdeki yeri | |
| 12 | 1960 sonrası şiirin öncü şairleri | |
| 13 | Türk şiirinde seksen kuşağı | |
| 14 | Türk şiirinin genel bir değerlendirmesi | |
| 15 | Modern ve Postmodern Roman | |
| 16 | Final Sınavı |
| PÇ1 | PÇ2 | PÇ3 | PÇ4 | PÇ5 | PÇ6 | PÇ7 | PÇ8 | PÇ9 | PÇ10 | PÇ11 | PÇ12 |
|---|